老師往往能從第次自介紹，判斷這個學性格，為習慣。現也樣，班主任刻又往宋绮詩，貼“成績好”“愛學習”“乖巧進”标簽。

于按照慣例，将宋绮詩位置排幾個好學間。

宋绮詩拎着書包過，環視圈兒，基本全都戴着鏡。

并且們都神淡，除宋绮詩剛時候，齊齊擡頭掃之，其餘時間基本都着頭翻書，或者題。

宋绮詩也就很自覺打擾，乖乖翻自己課本，起本正經好學。

課鈴很敲響，宋绮詩為讓自己愛學習形象更入，課堂，但凡老師抽問，就刻舉。

倒也沒辜負昨把原記憶拉來，好好複習遍，還臨時抱佛腳，把書也翻翻。堂課來，老師所提問，全被宋绮詩個包攬。其餘同學紛紛朝投佩目。

“同學好像很愛風頭啊？”個别酸溜溜開說。

“風頭還好啊？風頭，老師就抽咱們回答問題。”

“艹，說得真理！”

“咱們還得謝謝？”

“咱們得鼓勵，讓再接再厲，個把所老師抽問全包攬來嘿。”

“鼓勵？麼鼓勵？”

“誰鼓勵？？”

後排幾個男孩子女孩子湊塊兒，絮絮叨叨、嘻嘻哈哈，說着說着還推起來。

“，。”

“……”

“麼？”

“……，見就臉紅！”

“喔，臉紅……”

們聊時候，教後門正好被從面推開。

個女孩子嬉鬧間被推把，然後徑直撞進來懷裡。股機油兒混雜着松氣、ck，鑽入間。女孩子渾僵，也就開。

扭頭對來，開甚至還結巴：“、好。”

來居臨斜睨，徑直越過，到教另角。

就過段時間裡，教裡突然間靜來，堪稱鴉雀無聲。

唔？

這麼老師就又來？

宋绮詩懵懵擡起頭，環視圈兒，最後目鎖定後排角落。

這所并常見肥款式，而請設計師專門設計襯、長褲，面搭件裝，款式闆正，透着幹淨、清隽以及挺拔、雅。

但單拎着裝套，襯紐扣開顆，喉結片胸膛，擺隻紮邊長褲裡。腿長，形挺拔，襯底隐約透點腹肌痕迹。沒點清隽、雅，反倒透着淩厲羁。

拎着套截指節，就夠讓覺到種力量。